分心就該這樣教：從優勢能力出發，找出學習新方向

「孩子不是不聰明，但就是不專心。」
 
「依他的能力，應該要有更好的表現才對！」
 
你是不是常常有以上苦惱，或總是聽到別人這樣「投訴」你的孩子？指責孩子不用心，或是要求孩子努力專注，不但對於行為的改善沒有任何效果，反而會讓親子關係更加緊張。百萬暢銷書《分心不是我的錯》的作者哈洛威爾醫師瞭解注意力缺失症（ADD），也聽到了家長的心聲，他和家有兩個ADD孩子的研究者簡森醫師合作，提倡務實的優勢取向治療，苦口婆心的告訴父母如何與分心兒童一起成長、協助他們順利度過要求紀律與規矩的學校生活：重視孩子的才華、魅力和正向特質比光看孩子的缺點重要得多。
 
這本書清楚說明了父母可以也應該採行的策略，包括：
 
●無條件的愛：暫時忘記診斷和標籤，注意並鼓勵孩子的心靈發展，接受孩子真正的樣貌。這是基礎，有了正確起步，一切就簡單多了。
 
●看到一體兩面的鏡像特質：分心症的每個缺點都有對應的鏡像優點：頑固=堅持、衝動=創意、冒失=熱心。只要能看到正向的鏡像特質，就可以避免無謂的羞恥和恐懼。
 
●優勢循環：創造一個允許孩子安全冒險的環境、留出足夠的時間讓孩子嘗試、鼓勵無懼的練習、支持孩子獲得某種技巧（不論這個技巧是什麼）、然後肯定孩子的成就。用以上五步驟啟動優勢循環，幫助孩子發展對自我和社會互動的覺察。
 
●發掘孩子的才華：找出孩子內在的心意動能模式，讓他順著最自然的方式，不要堅持用「大家公認的」或「他以為應該的」方式做事情，表現反而會出乎意料。
 
擁有分心兒童的家長，彷彿每天都在面對無止盡的挑戰；其實只要用對方法，所有的付出會有物超所值的回報。別讓不專心掩蓋住孩子的聰明與才華，用開放的心胸尋求正確的協助，就能夠創造優勢循環，幫助孩子找到自己的一片天。
 

愛德華‧哈洛威爾（Edward M. Hallowell, M.D.）
 
於哈佛醫學院任教超過二十年，現在是麻州瑟谷和紐約市兩家哈洛威爾認知和情緒健康中心的負責人。哈洛威爾醫師的著作包括《分心也有好成績》、《分心不是我的錯》（和約翰．瑞提醫師合寫，遠流出版），以及《瞎忙》（高寶）、《焦慮歸零》（培根）和《在童年播下5顆快樂種子》（信誼）等暢銷書。
 
網站：www.DrHallowell.com
 
彼得‧簡森（Peter S. Jensen, M.D.）
 
世界知名的兒童心智科醫師，發表過兩百多篇學術論文，目前擔任兒童健康推廣資源學院執行長。簡森醫師是哥倫比亞大學兒童精神健康推廣中心創建主任，於1989年到2000年任職美國國家心理衛生研究院，擔任兒童及青少年研究所副主任。1999年獲得全美精神疾病聯盟的傑出心理學者獎章，並獲選進入兒童及成人注意力缺失過動症（ADHD）名人堂。
 

丁凡
 
留美遺傳學碩士，由分子生物研究轉戰教育界，長期關心學習障礙與另類教育，曾任台北市學習障礙者家長協會理事長、兒童教育實驗文教基金會董事長、種籽學苑校長。目前是自由文化工作者，同時學習、創作、寫作、翻譯、演講、教課，對戲劇及繪畫獨具興趣。翻譯過《孩子，你的敏感我都懂》、《分心不是我的錯》、《分心也有好成績》、《我的天才噩夢》、《因才施教》、《瑟谷傳奇》等書；著作有《小孩萬歲》、《留級生教授》等書。
 
部落格：balas.typepad.com
 

譯序
 
女兒小如念小學二年級的時候，老師建議我帶孩子去檢查是否有糖尿病，因為她看到小如在班上一直喝水。我問小如有沒有這回事？她委屈的說：「上課好無聊，又不能說話，不能畫畫，不能吃東西，不能看漫畫，可是可以喝水，所以我就只好一直喝水一直喝水了啊！」
 
也曾有老師建議我帶小如去檢查是否有過動症，因為她在班上坐不住，總是動來動去不好好聽課，或是在課本上畫圖，把課本的空隙都畫滿了。
 
我帶小如去師大特教中心檢查，才知道孩子是先天性學習障礙，上課聽不懂，因此缺乏學習動機。坐不住，才會出現一堆過動的現象，並不是先天性的過動症。
 
雖然醫生說小如沒有先天性的過動症或ＡＤＤ，但是她有很多外顯徵狀和ＡＤＤ相似。小如很容易分心，傾向多工，喜歡同時進行好幾件事情。我還記得她小時候，幾乎隨時在搖晃她的腳，永遠坐沒坐相站沒站相的東歪西倒，喜歡在沙發上像隻小熊窩成一團的看電視、看漫畫。她做功課不喜歡好好坐在桌前，而是趴在電視機前面的地毯上，一面嚼口香糖，一面看電視上的卡通，一面做功課，身邊還有零嘴點心和飲料，不時的停下來吃吃喝喝一番。這種景象看在眼中，一開始還真是不能接受。
 
知道她有學習障礙之後，我意識到，只要孩子肯寫功課就千幸萬幸了，還挑剔什麼？於是漸漸鬆手不再干涉她的「學習風格」。結果出乎意料之外，小如就是要這樣多工才能專注。那時候還沒iPod，她就已經常常戴著耳機一面聽音樂，一面做功課了。我問過她：「那麼吵，怎麼思考呢？」
 
小如說：「就是要這麼吵，才聽不到外面的吵啊！」
 
搞了半天，原來每次外面有一點動靜，摩托車開過去、行人說話、媽媽在廚房炒菜……她都會分心。耳機裡的音樂把外面的雜音擋住了，反而能夠專心。音樂是連續的，是她熟悉的，不會像外面噪音那樣突如其來，於是反而能夠忽視。後來我把這個現象稱為阻擋噪音的「音樂牆」。
 
之後，還發生了很多很多或是傷心或是有趣的故事。簡單的說，小如三年級時轉學去念了當時還是體制外的種籽實小。在種籽實小的時候，曾經兩整年沒上過一堂數學課。小學畢業後，小如念了一年北政國中自主學習實驗班，接下來中輟了兩年，然後進了稻江高職日文科，三年後推甄進了文藻語文學院日文系。念了一年又休學了。兩年後，她到美國念業界知名的沙瓦那藝術大學。現在剛念完大一，表現優秀，成績全Ａ，被教授們視為不可多得的人才。她不但有獎學金、當助教、參加比賽屢屢獲獎，還是個人見人愛、充滿愛心的活潑年輕人，有思想、有擔當、有遠見、肯吃苦、肯努力。
 
可以說，小如終於為自己爭得一片天了。一片燦爛美好的天空！
 
另類的孩子，就是要用另類的方式養育。所謂的「一樣米飼百樣人」，為什麼每個孩子的學習方式要一樣呢？這完全不合理，也不切實際嘛！
 
在養育小如的過程中，很多時候我是憑著作為母親的本能橫衝直撞、披荊斬棘。我本持著愛孩子、全力保守她的自我、鼓勵她、支持她的原則，打破了許多既定的觀念和做法，和孩子一起走了一趟既驚險又精彩的人生旅程。在我們走的路上，沒有榜樣，只有質疑與責難。在當時，其實是很艱難的。我並不知道自己的做法是不是真的正確，別人的批評與責難烙在心頭，極為沈重痛苦。那時候，我常常失眠、常常哭泣。我多麼害怕自己害了孩子！
 
本書作者自己有ＡＤＤ，孩子也有ＡＤＤ，他描述的ＡＤＤ兒童的家長所走過的路，和我們走過的路很相似。我在翻譯的時候常常心有所感，覺得很多話就像是從我口中說出來的一樣。有時候，眼眶就這樣紅了，眼淚不由自主的落下來，好希望當年有這本書相伴，讓我知道自己做對了！
 
我知道，國內環境和美國環境不同、國情不同、資源不同，不能一概而論。但是，有些原則是一樣的。比如說，最重要的就是你得真心的接受孩子真正的樣貌，而不是期待孩子變成你要的或是你認為應該有的樣子。你必須接受，並且學習欣賞孩子這個人，這個有自己獨特風格、個性、興趣、才華的人。只有欣賞他，他才可能更好。
 
然後就是，盡一切力量支持孩子。路是人走出來的。社會主流的路走不來，就走自己的路，總會找到自己的天地的。一定要有勇氣，有信念！
 
其實，大家走的路不一定就比較好走，只是比較安心、覺得沒走錯罷了。君不見，現在大學生畢業後的失業潮嗎？多少孩子求學路上一切順利，進了社會卻處處碰壁？走自己的路，因為路上人少，難免覺得孤單、寂寞、害怕。但是也正因為路上人少，學成之後才能奇貨可居，成為搶手人物啊！不是嗎？
 
未來的時代講求的是個人風格與創意，這些不流俗的孩子正是未來社會最需要的人才呢！
 
發掘孩子的才華、給他機會表現、允許孩子用自己的風格學習。有了這些，其他就會容易了。
 
虔心祝福大家都能走自己的路、找到自己的天空！
 

推薦1
 
●何善欣（中華民國過動兒協會創會理事長）
 
ＡＤＤ／ＡＤＨＤ是詛咒，還是祝福？是改善親子關係，還是改善孩子的行為？我這是叫樂觀幽默，還是在逃避問題？我真的接受了孩子的真實面貌，或只是鴕鳥心態？我是在很有智慧的堅持和提醒孩子，還是哪壺不開提哪壺？是包容，還是縱容？
 
……我這許多的擔心、懷疑、矛盾和自省，相信許多ＡＤＤ／ＡＤＨＤ的父母都懂，也都曾經歷。任何療法，包括藥物治療，都有它的極限；再專業的人員，也有他（她）的限制；再好的老師，也不可能教我們的孩子一輩子。做父母的我們，終得面對自己，面對自己的孩子，面對與孩子的親子關係。即使孩子終會長大，這是一輩子的功課，永永遠遠深深的關係。
 
愛的功課不容易，尤其要愛一個ＡＤＤ／ＡＤＨＤ的孩子，如何愛得有方法、愛得有智慧、愛得甘心樂意、愛得滿心歡喜？哈洛威爾醫師的書常讓人深思，丁凡的譯筆也總是流暢，這是本值得一讀的書。
 
推薦2
 
●吳佑佑（長庚醫院兒童心智科主任／台北長庚醫院精神科門診中心負責人）
 
在面對ＡＤＤ（Attention Deficit Disorder）注意力缺失症的孩子時，大部分的治療方針及治療技巧會與ＡＤＨＤ（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）注意力缺失過動症相同，僅會因孩子的個別差異做部分調整。
 
在《分心就該這樣教》一書中，作者哈威洛爾醫師和簡森醫師，一位是資深兒童心智科醫師，一位是資深的科學家及研究者；臨床與學術界的兩大鉅頭共同攜手合作，特別以ＡＤＤ注意力缺失症的孩子作為文中的主角，區分了ＡＤＤ與ＡＤＨＤ孩子在治療及教導上的個別性。
 
文中兩位作者以自身的經驗、臨床專業洞見及學術上的貢獻，不斷的希望父母及老師以正向、愛與包容的方式來接納孩子負面的特質，更提供了許多成功案例，讓父母及老師正視孩子與身俱來的才華及魅力；其中並以同理心的方式敘述ＡＤＤ注意力缺失症的孩子所面臨到的成長及社會眼光問題，讓普羅大眾及父母們可以更體諒到孩子們的難處，用另一種標準來面對自己的孩子，用心發現孩子的無限潛能。
 
推薦3
 
●瀟碧（家有過動兒ADD/ADHD in Chinese網站創辦人）
 
我兒阿丹曾是令人頭痛的過動兒，但在「愛與策略」、「發揮長處、削減短處」中，長成身心健全的十七歲小酷哥。這些絕不是一蹴即至的，需要日日耕耘，由過動兒跳出框外的思考模式、脫序行為的底層，挖掘出寶藏來。
 
哈洛威爾所寫的書，一向帶給我極大的幫助。他本身是ＡＤＤ，又有個ＡＤＤ兒子，這麼特殊的角色，使他充滿了同理心，也使得他的理論實際可行。
 
這本《分心就該這樣教》，如同教戰手冊，鼓勵父母由愛著手、走向可行的優勢療法。其中助長優勢的五步驟，以及嶄新的「心意動能」（行動風格）觀念，必定扭轉過動兒的一生，讓他們與生俱來的學習風格與才華，得以充分發揮。
 
這是一本值得推薦的好書。
 
（「家有過動兒ADD/ADHD in Chinese」網址： http://www.adhdinchinese.org）
 
國外推薦
 
《分心就該這樣教》讓每一位擁有分心兒童的家長瞭解如何善用孩子的優勢和才華，並引導家長接觸最新療法。哈洛威爾醫師和簡森醫師是極具經驗的美國知名兒童心智科醫師，他們根據科學研究結果、臨床經驗和養育分心兒童的個人親身體會提出建議。這本書非常有洞見、務實並且有智慧。—麥可．湯普森（Michael Thompson），《該隱的封印》作者
 
哈洛威爾和簡森的經驗讓他們特別適合談論ＡＤＨＤ，包括缺點和優點、藥物治療、輔導和行為治療、如何將ＡＤＨＤ真實的缺點重新定義為可以善用的優勢。他們強調家庭中和家庭之外連結和愛的重要性，為養育分心兒童的巨大挑戰帶來一個全新的視野。這本書打破藩籬、刺激思考，是非常重要的一本書。—史蒂芬．漢蕭博士（Stephen P. Hinshaw, Ph.D.），加州大學柏克萊分校心理系教授兼系主任
 
本書的思考和洞見讓我們再次認知到：ＡＤＤ不是一個問題、疾病或缺陷，而是一種存在狀態。每個孩子都應該擁有這本智慧之書所描述的愛、同理心和教育。哈洛威爾醫師和簡森醫師懂得ＡＤＤ，他們對家長和教師伸出雙手，邀請大家一起打開心房、改變人們。—珍妮佛．福克斯（Jenifer Fox, M.Ed.），《優點教育的驚人力量》作者
 
當孩子為了學習和專注力問題掙扎不已時，我們往往會試圖「矯正」或治療他們表面上的缺點。這本書提供了新的角度刺激思考，讓我們在養育和教育ＡＤＤ／ＡＤＨＤ兒童時，著重加強孩子的優勢。這對家長和專業人員都是一個重要的資源。—羅伯特．布魯克斯博士（Robert Brooks, Ph.D.），哈佛醫學院教授、《培養小孩的挫折忍受力》及《培養自律的小孩》作者
 
《分心就該這樣教》是關於ＡＤＤ的精彩讀物，強調愛與優勢。這正是我們缺乏的。—肯．達克烏斯醫師（Ken Duckworth, M.D.），美國精神疾病聯盟醫學主任
 
大部分的書店書架上都可以找到定義、解釋、闡明注意力缺失症的書。但是《分心就該這樣教》不同，這是一本樂觀、正向、有建設性的指導書籍，提供家長有效策略以面對日常生活中養育ＡＤＤ兒童的挑戰，協助孩子發揮最高潛能。這本精彩的書裡，每一頁都充滿作者的熱情和智慧。我建議所有愛孩子的父母、祖父母或照顧者都讀一讀這本書。—理查．拉夫瓦（Richard Lavoie），《當你的朋友好難》（It's So Much Work to Be Your Friend）作者
 
我以前認為瞭解基因以及基因對腦部的影響，是唯一可以有效幫助ＡＤＨＤ孩子的方法。但是，現在我完全同意哈洛威爾和簡森的看法，基因的影響雖大，愛可以克服一切。這本書告訴我們如何愛、為什麼愛，並強調優勢取向治療可以有效幫助ＡＤＨＤ兒童獲得成功。家長、學者和醫生都一定要讀這本書，本書將消除ＡＤＨＤ百害無利的迷思。—蘇珊．斯莫利博士（Susan L. Smalley, Ph.D.），加州大學洛杉磯分校心理與生物行為科學教授
 
《分心就該這樣教》強調我們需要瞭解ＡＤＤ的每一項缺點都有相對的優點。這本書直接有力，很容易閱讀，適合任何想要瞭解有效策略以協助ＡＤＤ兒童發揮潛能的人。哈洛威爾和簡森帶領我們進入分心兒童的心裡，讓我們得以從他們的角度看世界，並提供家長和教師珍貴的建議。—泰勒．亭利（Tyler C. Tingley），菲利普艾克瑟特學院校長
 
任何想要幫助兒童發展潛能的人都應該一讀。這本書寫得很棒，讓你用全新的角度看待ＡＤＤ兒童，並看到他們潛藏在挫折和痛苦之下的才華。哈洛威爾和簡森試圖改變分心症的傳統治療，提供非常務實的、循序漸進的建議，協助家長挖掘並發展每個ＡＤＤ兒童內在的金礦。任務達成！—約翰．瑞提（John Ratey, M.D.），《分心不是我的錯》、《人人有怪癖》及《運動改造大腦》作者
 

最重要的力量
 
無條件的愛
 
人世間，沒有哪一種愛比親子之間的愛更動人、更有力、成就更大了。這是真實的愛，很麻煩的愛，永不停止、永不懈怠的愛。這種愛會永遠的改變你。當有了孩子，你就進入永遠的精神分裂狀態。你會發瘋，你發狂的愛上這個小寶寶，不管這個小寶寶是收養的，還是親生的。對於新手父母，這種愛如此新鮮、如此出人意料之外。這是前所未有的的經驗。我們從來不知道自己可以如此無私、如此心甘情願的為了小寶寶放棄一切。進入了終其一生不會改變的瘋狂狀態，我們開始為人父母的探險之旅。在執行世界上最重要、也最困難的任務-養育孩子-時，唯一能夠協助我們的盟友，就是大自然送給每一位家長的禮物：愛。何等的愛啊！我們這些醫生平常實在太輕忽愛了，在這本書裡，我們將會強調愛的重要。在我們的治療架構中，愛是一切的基礎和支持。我們的模式就是建立在愛的基石上。
 
因為，愛是你發掘孩子優勢的最重要工具。愛是免費、立即可以取得、永不枯竭的，這不是很棒嗎？只有愛當然還不夠，但是如果沒有愛，一切都變得不可能。愛的效果難以預測，你愛你的孩子，但是這份愛能夠引導出什麼優勢來，我們永遠無法知道。只要你持續的愛孩子，並信任這份愛，幾年之後，孩子的優勢自然會出現。如果沒有愛，優勢或是無法出現，或是受到扭曲。所以，相信你對孩子的愛，不要放棄孩子，也不要放棄愛的力量。有時候，愛是你擁有的唯一武器。但是，無論你覺得多麼絕望，只要你還是一直愛你的孩子，總有一天，孩子的才華就會出現，也許會出乎你和全世界的意料之外，就像岩石縫隙裡冒出來的野花。
 
信任愛所開啟的旅程。仔細傾聽孩子試圖唱出的生命之歌，尋找孩子天生注定要演奏的生命樂器，嘗試看到孩子未來即將成為的那個人。
 
這些不是冠冕堂皇的漂亮話，而是撫養孩子的過程中最重要的元素，尤其是那些非常有意思卻常常被誤解的ＡＤＤ孩子。這些孩子特別需要有人看到他們內在的美好，並將之引導出來。這個過程需要你無私的付出而且充滿挫折，只有最好的家長和教師才做得到。但是我們也相信，任何家長或教師都可以成為最好的家長或教師。
 
有些孩子生下來就一切順遂。他們不需要任何人傾聽他們試圖唱的生命之歌，因為他們唱的歌早已經存在於這個世界，他們一生下來就可以直接加入這個世界。他們天生擁有他們要演奏的生命樂器。他們長大，順利成為應該成為的樣子。生命如此自由、如此容易。他們從一開始就融入社會。真好！
 
但是，也有很多孩子無法輕易融入，或是完全無法融入。他們不是加入這個世界，而是彈開來。他們為自己惹麻煩，也為其他人惹麻煩。他們成為大人之間蹙眉長談的主題：「我們要拿這孩子怎麼辦？」
 
這個問題的答案很清楚，雖然很少人明白直接的強調出來：愛他們。但這有一個問題：有些孩子並不是時時刻刻讓人疼愛。即便如此，還是要愛他們，有智慧的愛、聰明的愛，最重要的是他們迫切需要的：堅持不懈的愛。這些孩子最需要的就是有人察覺到他們怪裡怪氣、不合時宜、惹人生氣或充滿破壞性的行為中那一絲絲的正向表現。
 
讓愛實踐它改變一切的魔術-沒有任何事情能像「愛」這樣改變一個人-但是愛絕不能盲目。愛必須能清楚看到現實，並且必須勇敢。經由愛的眼睛，你看到站在眼前的孩子，沒有不實幻想、看到孩子真正的樣貌，而不是看到你一直希望擁有的理想孩子。你愛這個孩子，這個麻煩孩子，這個不會得獎狀、成績不好、將來考不上好學校、學不好樂器、不會打球的孩子，甚至是對這一切壓根沒興趣的孩子。
 
下了班回到家，你的孩子迎上前來，你看到的必須不是那個完美的孩子或那個你希望看到的孩子，而是那個真正的孩子、那個髒兮兮的孩子。他迎向你，渴望得到你真正的瞭解和愛。
 
如果你給那個真正的孩子愛，你知道會造成什麼效果嗎？一切都會改變！你將成為魔術師。
 
成功和不成功的人之間最大的分野就是「愛」。成為快樂成人的最重要特質就是「愛」。因此，對孩子表達你的愛。享受孩子的陪伴，盡量多花時間與孩子相處，一起玩樂。遇到問題就解決問題，不管問題是什麼，並且在心裡相信著：長久下來，愛能夠支撐你們度過困難。這或許很難，但是如果堅持下去，你會發現自己做的是世界上最重要、也最有成就感的工作了。這份工作很少人會注意到，沒有人會給你打分數，也沒有人會給你薪水。確實，如果你將孩子放在最重要的位置，你的事業可能因此受挫。你可能無法成為公司主管，或第一小提琴手，或坐上第一把交椅。但是你做的是為人父母能夠做的最偉大的事情：給孩子最好的人生起點。當你臨終，當你面對你的一生，一切都看得再明白不過的時候，心裡會感到安慰，因為你盡了全力把你的愛給了最需要的人-你的孩子。
 
我們絕對不是在說，如果你的孩子表現不好或是惹上大麻煩的話，就都是你的錯，因為你愛得不夠，或愛得不正確。完全不是這樣的。有些孩子就是會表現不好，他們天生就是有困難，沒有人能夠改變他們。但是如果你希望給孩子一個機會，那麼，「愛」就是最重要的元素了-內行而有創意的愛、一致而持續的愛、有智慧而熱情的愛、讓對方知道的愛，即使你有時候覺得哀傷、失望、絕望。這種愛很有力量而且有魔術般的效果，可以看穿所有逆境，毫不退縮。它會戰勝一切。
 
正如我們之前說過的，許多孩子很容易讓人愛，卻不是每一個孩子都容易讓人愛。有時候，ＡＤＤ的孩子實在很難讓人愛他們，但是這些孩子卻最需要你的愛，因為他們在別處得不到愛。
 
雖然愛是任何問題的最佳「治療」，醫師和專家很少提及用愛治療ＡＤＤ（或其他任何問題）的原因有好幾個。首先，我們很難定義「愛」是什麼，因此很難開處方。第二點，我們很難測量愛的效果。第三點，可能也是最重要的一點，愛不是速成療法。大部分經過科學研究的治療方法，在雙盲隨機測試之後都可以很快的看到結果，有的藥物可以在幾小時內發揮效果，有的治療需要幾個月，至多一兩年也看得到效果了。「愛」卻不是這樣子的，「愛」沒辦法速成，常常讓人覺得毫無進展。你可能得愛上十年二十年才看得到結果。在看到結果之前，科學研究可能已經認定了你的努力無效。
 
所以，專家建議各種複雜的治療方法，拿各種表格、計畫書和其他新玩意讓家長閱讀。家長試著執行計畫，同時心裡越來越沮喪，因為他們知道，這個新計畫也不會有什麼效果。他們盡量執行，因為他們需要做些什麼，但是他們知道計畫裡缺乏最重要的元素。
 
這個重要元素就是孩子這個人。許多科學治療方法著重在改進缺點，而忽視了孩子的才華、魅力和核心自我，沒有考慮到孩子的正向特質。這些治療計畫效果不彰-而且希望渺茫-因為它們不是以正向思考為基礎，沒有考慮到孩子將來可以成為多麼好的一個人。看到大家設計並執行這些複雜的治療方法，實在令人難過，因為這些方法忘了童年最重要的精神：童年是探索和夢想的年紀，是闖禍的年紀；在這個年紀，一切都有可能，也都不可能；我們可以幻想自己成為某個地方的國王，擁有土地、天空和海洋；對成人來說很重要的事情，對這個年紀的孩子來說，可能完全不重要。如果你曾經擁有這樣一段時光，所謂童年的時光，你做夢的能力和從小地方找出大樂趣的能力永遠不會消失。
 
這些立意甚佳的治療計畫沒有試著保存或保護孩子的童年，沒有發掘和欣賞孩子獨特而與眾不同的優勢，反而照著成人的思考模式，試圖將清單、字條、動機、後果、統計數字變成孩子成長的土壤。
 
這些計畫背後的動力不是相信並發掘孩子最美好的一面，而是恐懼著如果孩子現在無法學會照著時刻表好好做事情，將來就會面對失敗的人生。因此，所有的努力都朝向標準化、正常化、測驗和評量。孩子越落後，他得到的「協助」越多，也就是說，越是要求他表現得像其他孩子。沒有人停下來想一想，或許，對別的孩子有效的方法對這個孩子無效；沒有人停下來想一想，或許，這個表現落後的孩子有某些才華，如果用其他方法，這些才華就可以顯現出來。
 
該是改變的時候了。我們現在應該認識到，每個孩子都有才華。我們這些照顧孩子的人，現在應該負起責任來，發掘並引導出這些孩子的才華，不論這樣做有多困難，或多挫折。既然我們知道每個孩子都有優勢，現在就應該研發如何讓每個孩子發展長才的養育方法和學校課程。這是一個神聖的目標，一個做得到的目標，比美國諸多教育機構現行的、無趣的、從眾的、充滿恐懼的目標高明多了。
 

書號：A5015

ISBN：9789573265443

規格：平裝 / 單色 / 208頁 / 20.6 × 14.8 × 1.3 cm / 290公克

類別：應用科學類

分類號：415.9894

出版社：遠流出版

 

本書分類：親子教養>生活教養