作者
明蒂．孔哈伯（Mindy L. Kornhaber）
哈佛大學教育研究所碩士（人類發展）、博士（行政規劃與社會政策），參與哈佛零方案研究達11年，並曾參與哈佛法學院的「民權計劃」，負責研究測驗政策對學生就學機會的影響。現為賓州州立大學教育系助理教授，研究主題包括政策及其延伸法令如何增進或妨礙個體潛能發展。
愛德華．費洛斯（Edward Garcia Fierros）
麻州大學公共政策碩士，波士頓學院教育博士，曾在哈佛零方案中負責研究實施MI的學校。現為維拉諾瓦大學助理教授，研究領域為教育研究、計量及評量，研究主題為跨文化數學成就的性別差異，主要研究興趣包括少數民族學生的學習障礙，以及委辦學校政策。
雪莉．薇內瑪（Shirley Veenema）
擔任哈佛零方案研究員15年，目前為零方案中視覺藝術教學研究的計劃管理人及攝影師，還負責製作此研究中教室錄影分析的DVD。除了研究工作之外也在菲利浦學院負責視覺藝術教學，同時是一位藝術創作者，主要作品包括繪畫及多媒體創作，最近的作品是為波士頓藝術館的表演《危險曲線：吉他藝術》拍攝的五段影片，現正為文化地景基金會製作第二部互動式紀錄影片。
林心茹，台南師範學院語文教育學系畢業，曾任兒童美語教師、基隆市和平國小、深美國小和仁愛國小教師，並參與基隆市教師與美國加州聖荷西學區教師互訪計畫，曾獲基隆市教學計畫徵選特優赴日做教學交流。現於美國加州州立大學聖荷西學區攻讀語言學碩士學位，並獲2004年春季國際學生獎助學金。譯有《培養反思力》《自律學習》《協助學生做最棒的報告》《啟導初任教師》（遠流）等書。
