導讀
有位國中老師，請長假到研究所進修當學生；假期快結束了，他長長嘆了一口氣說：「我真不想回到學校去工作，每次一想到要回去那個環境工作，我就心情低落，很想逃避。」我問為什麼。
他說：「那個學校的學生其實很可愛，但是學校行政有許多僵化的管制、權術的運作和瑣碎的要求，教師們則對自己的工作很冷漠，很少討論教育問題或學生，總是抗拒任何改變與創新，沒有什麼希望與熱情。」
我看他那麼憂鬱無望，沉思一會兒，就問他說：「你有沒有聽過『未來想像』或『創造力』相關的教育計畫？你有沒有參加過他們的活動？尤其是，你有沒有參與過他們相關的團隊或社群？」他說沒有。
我說：「當你和功利、無趣或得過且過的人相處，你就會變得鬱悶消極；當你和追求意義、有創意、有熱情的老師互動，你就會變得樂觀積極。特別是，你如果參與他們的行動研究團隊或共學社群，就能互相激盪專業創意，獲取認知資源，並能互相提供情感支持，獲取動機能量。此外，讀一些令人鼓舞的好書，也是回復動能的絕佳策略，因為你會發現，在這世界不同的角落，有很多人和你一樣充滿創意與想像力，對教育抱有熱情與希望，你並不孤單。」
人在工作或職場當中，難免碰到失望與挫折，那該如何治療呢？我個人認為最佳方式就是：見好人、讀好書。
──詹志禹（教育部未來想像與創意人才培育計畫總計畫主持人）
相較於臺灣教育環境中許多白皮書，絕大多數的規劃都著眼於當下問題的解決，缺乏提出具有創造力與前瞻性的思維，根本無助於改變臺灣的教育環境，《未來教育》一書可說是暮鼓晨鐘，提供了許多重要的評估與創意。
《未來教育》並不是一帖萬靈丹，而是基於師資培育的角度，傾聽美國最頂尖教師的聲音，羅列出老師們未來將要面對的挑戰，提醒其應當具備數位科技應用的專業能力。不僅要有迎向教師企業家的勇氣，更要理性面對教師工會的建構。
偏鄉的教育資源匱乏，加上嚴重的數位落差，美國2002年開始提出「無落後兒童法案」（No Child Left Behind, NCLB），使媒體與大眾開始注重城鄉兒童學習成就的差異，以及合格教師分配不均的嚴重問題。但由於仍以傳統教學理念為出發點，即便將大量資金投資在改善偏鄉教育環境上，其結果依舊是杯水車薪，緩不濟急，弱勢的孩童始終無法得到較優質的師資與教學資源。如何研擬出較為彈性的師資培育規範，進一步讓教師運用數位科技，選擇其他優秀老師的線上教案進入自己的課堂，乃至於輔導其他國家與地區的教師成長，本書提供了許多鮮活的例證與經驗，十分值得參考。
──須文蔚（國立東華大學華文文學系教授）
職場上的三師──醫師、會計師、律師，不但地位崇高、物質報酬也豐厚，是人所欣羨的對象。同樣也是「師」字輩的教師，雖然在文化傳統上，是被崇敬的對象，但在現代社會，人們對於教師的尊厚，反而越來越淡薄了。這個轉變可能來自於教育服務的普及，人們對教師、教學現場隨時可親近而不認為可貴；但另一個重要原因，係來自於「教師專業」的相關問題：教師或教學專業的內涵是什麼？該項專業能否讓社會所認可？以及師資培育過程中能否適當養成該項專業等。
這三個問題，可以在《未來教育》一書中，得到許多有用的線索。作者以美國教育環境為主體，由預測未來的角度，提出許多現時可行的建言。教學的專業，除了在微觀的教學實務層次上，要靠科技與創意來支撐厚實，作者也提出鉅觀上我們必須要從事整體環境的改造，也就是社會改革，才能讓教學專業得以實踐。進一步說，作者預測當時序進入2030年（距今18年）時，教育會受到更多的重視，教學也會被視為複雜的專業，而且這項專業會經過分化與演進，而讓教師的未來發展有更多的可能。
教師或教學如何形成專業，除了教師自身的努力，教育環境與相關配套措施更需要妥善規劃與引導執行。《未來教育》進一步點出要加速環境的改革與轉型，需要巧妙運用槓桿原理；相較於單一創新的教師個體，環境與體制就像是巨人般難以撼動，需要以小計謀搏取大成功。如何擘劃未來教師與教師的未來？讀者可以本書作為思考的起點。
──陳蕙芬（國立臺北教育大學教育系暨教育創新與評鑑碩士班助理教授）
《未來教育》以全新的角度看待教育真正的未來，並且探究教師今日面對的問題以及未來將要面臨的問題。他們指出我們要以何種方式重建績效責任制度，讓我們的學童能夠享受他們應得的教育。
──Richard Riley，美國前任教育部長 《未來教育》真是本絕妙好書，作者團隊都是深諳教育的傑出教師，他們以精闢的角度看待美國教育的未來。關心教育與學習的你，趕快打開這本書。
──Linda Darling-Hammond，史丹福大學講座教授 我們該怎麼做，才能找到孩子真正需要的老師？本書絕對是上上之選。
──Frederick M. Hess，美國企業研究院教育政策研究主任 《未來教育》以發人深省、革命性的角度，描繪出我們學校的未來光景。Berry與他的團隊提出絕佳的機會，希望能夠改善我們的學校並照顧到每位學生。
──Dennis Van Roekel，國家教育協會（NEA）主席 二十年後教學是什麼風貌，本書呈現了生動又積極的描述，好比畫出一張以學生為中心的教學專業圖像。Barnett Berry與他的同事清楚指出，要讓這樣的圖像成為真實，完全操之在我。
──Randi Weingarten，美國教師聯盟（AFT）主席 《未來教育》以開門見山的想像，把教學專業的願景攤開在我們面前。Barnett Berry激勵我們重新思考「實體」教育的過去，讓我們想像未來學校的種種可能。
──Bob Wise，西維吉尼亞州前任州長，卓越教育聯盟主席 全國最能呈現教師心聲的人，非Barnett Berry莫屬。這是所有教育從業人員以及決策者必備的好書，以確保我們的學校已經做好準備，讓學生有能力迎接二十一世紀的各行各業。
──Betsy Rogers，2003年美國年度教師
