活化學習動機：營造機會平等的學習環境

學校的功能是什麼？分數的目的何在？我們為人師表的夫子，為什麼要採用能力取向的分數競賽來評量學生？分數競賽給莘莘學子--特別是缺乏自信的學生--帶來怎樣的衝擊？以上都是本書要探討的問題。
 
學習意願凌駕於學習成就，而且教育意義非凡。我們的目標不侷限於提升學生動機的品質、強化學業成就，還想培養學生的學習意願，使之樂於學習。本書主要針對傳統的評分方式，討論其對於學習動機產生的效應；要揪出各種謬論，並以符合教育價值的學習動機加以駁斥；如何搭配獎勵措施，提升學生的學習、思考和動機，也是著墨的重點。作者以一位虛擬老師的師生互動故事，輔助彰顯其論點：首先說明為什麼能力競賽會產生負面的後果；其次，提出教學活動建議，幫助讀者思考如何改變目前學校的競賽規則；最後，提醒改革會遭遇到的困難。
 
本書採用兩種策略，營造機會平等的學習環境。第一種策略鼓勵學生掌握環境、進步求精；第二種策略獎勵好奇心以及求知的動機，藉此強化學習意願。期待教育夥伴們隨時自省，運用自我導向的問題反芻回味本身的教學經驗，以建設性的角度看待教學問題，並且更有效率地解決問題。
 

馬汀˙柯明頓（Martin V. Covington）
 
加州大學柏克萊分校心理學教授，研究專長為創意心理學、提昇學業改進技巧的課程設計，以及焦慮的原因探討。柯明頓教授是針對小學生設計的思考課程「創意思考計畫」（Productive Thinking Program）的資深作者，曾經榮獲柏克萊傑出教學獎（Berkeley Distinguished Teaching Award），並擔任國際測驗焦慮研究協會（International Society for Test Anxiety Research）會長。
 
凱倫˙蒂爾（Karen Manheim Teel）
 
加州大學柏克萊分校教育學博士，斯賓賽博士後研究員（Spencer postdoctoral fellowship），任教經歷長達25年，目前服務於西康特拉柯斯塔（West Contra Costa）校區。蒂爾老師曾擔任美國教育研究學會（the American Education Research Association）所屬之教師研究會（Teacher as Researcher）會長，研究興趣為學習成就動機、都會型學校，以及教師行為研究。
 

李弘善
 
中山大學海洋資源系學士，海洋大學環境生物與漁業科學研究所碩士。曾任編輯、翻譯、研究助理、國貿業務以及餐飲調理人員，現為小學老師。譯作包括：《班級經營的雙贏策略》《思考教學》《自主的課堂》《發現和探索心智習性》《評量和記錄心智習性》（遠流）、《目擊者》叢書及錄影帶系列（漢聲）、《天然藥草保健手冊》（培根）等。
 
電子郵件信箱：rexmir3@yahoo.com.tw
 

書號：A6026

ISBN：9789573251002

規格：平裝 / 152頁 / 26 × 19 × 1.1 cm / 350公克

類別：社會科學類

分類號：521.16

出版社：遠流出版

 

本書分類：社會科學>教育>教學法/實例