導讀
【推薦序一】
教育是一場修煉！ 文／張花冠（嘉義縣縣長）
回想二OO九年我當選嘉義縣第十六屆縣長時，勝選的喜悅僅止於開票的夜晚。原因無他，不像臺北、臺中與高雄等富饒的直轄市，嘉義縣可說是全臺最老、最苦與最窮的縣市。我承接的不僅是行政首長的冠冕，更是永無止盡的重責大任。
擔任縣長期間，我除了想辦法解決先前縣長所遺留高達二四O億以上的財政債務缺口，努力償還債務，積極發展嘉義的產業新時代、農業新時代與文觀新時代外，我更希望透過教育環境的改善，翻轉嘉義的命運。
過去嘉義縣未能搭上臺灣經濟起飛發展的列車，導致人口大量外移。漸漸地，嘉義縣許多學校都面臨到少子化的危機，嘉義縣內少於五十人的國中小學校數就高達三分之一。相較於都市的學童，嘉義縣的小孩不免帶著強烈的「弱勢感」，自卑於自身所處的境域，苦惱於環境所設的侷限。
然而，我一直深信，嘉義的孩子並不笨，他們欠缺的是適當的教育機會與環境配套。我們必須透過教育的改革來消磨偏鄉孩童的弱勢感。藉由教育將悲歡修煉成愉悅，將偏鄉的弱勢感修煉成南方的自信心。
二O一一年時，透過各方的推薦，我尋覓到當時尚在臺南服務的王建龍處長。王處長自幼生長於北門，家裡從事養殖漁業。與多數鄉下子弟相同的是，王處長具備勤奮、質樸的特質。當他面對困境時，從不輕言放棄。更重要的是，王處長並非一般典型的公務人員。相反的，他於大學畢業後，曾在部隊營區做過小生意，也當過保險業務員。換句話說，他不僅出生於基層，歷練於民間，更茁壯於民間。他不但清楚民間的需求，同時也善於利用公務行政資源予以改革翻轉。
我深刻體會到，在王處長的協助下，嘉義的教育開始有了轉變。不同於都會學校對升學主義的狂熱，嘉義縣強調的是生活教育與品格教育。迥異於傳統教育體制鐵板一塊的教育概念，嘉義縣冀望的是發展能適性分流教育。因此，王處長推動了「嘉教五讚」，與大學院校結合，共同奠定嘉義教育的創新與實驗教育的基礎。與此同時，王處長還提出結合技職教育，讓我們的國中學生進行其職業性向探索的洞見。嘉義縣的教育也因此於我擔任縣長期間，開始出現新的方向、新的創舉、新的實踐，同時也為嘉義子弟帶來新的可能性。
王處長數十年公職的歷練與第一線教育現場的經驗，絕對是值得記錄的豐富文本。王處長發願利用公務之餘，試圖留下教育創造感動的真誠良心與動人故事，終能完成了《好嘉教 臺灣教育心視界》一書。本書爬梳了嘉義縣這幾年教育政策的變化，紀錄第一線工作者所面臨的教育困境。此外，王處長亦對當今的教育現況與十二年國教政策，提出了諸多鞭辟入裡的真知灼見。如今王處長的大作即將付梓，賀喜的同時，我也在此感謝他多年來為嘉義教育的辛勞付出。
教育是場修煉，是永不停歇的奮鬥與邁進。如同嘉義人永不放棄的性格，我們為嘉義教育事業的熱情亦將如同帕德嫩神廟內的聖火，永恆而熾熱。
【推薦序二】
偏鄉教育創新 文／吳思華（前教育部長）
社會上常有人批評臺灣的教育，但我個人在教育部近兩年服務期間的親身接觸，卻有完全不同的感受。尤其是國民教育階段，無論在體制內或體制外，都有很多令人尊敬的朋友們，終身默默的付出、身體力行，為教育的創新轉型辛苦耕耘。隨便想想，都會有上百個臉孔浮現在眼前。嘉義縣教育處王建龍處長和在嘉義山區、海邊服務的校長老師們，都是我心目中的創新英雄。
王處長出生臺南鄉下，在父親教誨下苦讀出身。大學畢業後進入行政部門工作，因緣際會開始了他的教育行政服務人生。王處長關心教育、為人直爽熱情，記得我第一次主持全國局處長會議時，社會上正為十二年國教的入學分發制度爭吵不休，城鄉意見迥異，建龍處長多次針對實務困境勇於發言，都讓我留下深刻的印象，也學習到很多。
在隨後的日子裡，因為工作需要，常到偏鄉離島瞭解國教現場遇到的問題。多次到嘉義訪問，親身感受建龍處長在當地排除萬難不畏困境的耕耘，更讓我佩服他的用心。
嘉義位於南臺灣西部，名勝景點多。一般人在討論偏鄉教育時，容易提到臺東、花蓮、南投、澎湖，但很難想到嘉義，民間資源自然很少流入。
事實上，嘉義是一個農業縣，長期以來工商業不發達，人口外流嚴重。境內國小六班以下學校超過三分之二，學生人口少、教育成本高；境內高山峻嶺多、交通不便，教師流動率高，教育成效也無法提高。如何突破困境，需要有心人的努力。
建龍處長這幾年在嘉義服務期間盡心盡力，嘗試翻轉偏鄉孩童的學習命運。他一方面重建偏鄉教育的新理念、到處宣揚，為孩童爭取更多的學習機會；一方面掌握社會上對教育創新翻轉的期待，推動實驗教育、小校轉型、混齡教育、異地遊學等新策略，同時深化學科能力與五大基本能力，讓學生多元學習與適性發展。短短幾年，已可以看到初步的成果，假以時日，必能孕育出臺灣教育翻轉的新典範。
從建龍處長和嘉義校長老師們辛苦耕耘的具體案例中，我們可以清楚的學習到：教育創新之道，在於主事者擁有人本、在地、宏觀的人文精神，同時具備創意實作的經營能力，就地取材、匯聚資源、動手實作；更重要的是，他們都能善用數位平台，建立社群、分享資源、共創價值。
臺灣社會非常重視下一代的教育，無論政府或家庭都投注很多的資源。但環境的變化很快，一定要鼓勵更多第一線的教育伙伴們，從現實的問題解決出發，發展多元創新模式，才能真正幫助到學生。嘉義縣教育行政和學校共同合作，所形塑的案例與蓄積的知識經驗值得我們珍惜，這應該是本書出版最大的意義。
期盼更多的伙伴堅持教育理念，勇敢的去實驗創新，也讓我們給這些願意承擔責任的朋友們更多的支持與掌聲。
【推薦序三】
臺灣教育不翻轉，偏鄉子弟注定貧困世襲！
文／李濤（關懷臺灣文教基金會董事長）
臺灣教育不翻轉，偏鄉子弟注定貧困世襲！嘉縣教育處長王建龍，揹上變革十字架，不畏艱辛奮力前行。
「咱偏鄉孩子才華絕不輸人，但是，僵硬制度不鬆綁，不因材施教，對咱的子弟真不公平」。面目黧黑的王處長，前年的酷夏專程北上為山區孩子實驗學校求師資，募交通費四處請託，忙了一天，挫折，疲勞寫在他的臉上，可是，一談到孩子的希望，王處長眼神閃亮，熱情奔放的娓娓述說他的教育改革理念，他智慧憨直的教育批判一針見血，戳破許多早該拋棄的觀念，「不對症下藥的教育制度，虛耗誤孩子」，建龍處長明白指出當今偏鄉教育的困境。
關懷臺灣文教基金會，最近深入報導的熱血老師系列故事，清楚的呈現太多，太多熱血老師因材施教，真能改變孩子一生。弱勢環境成長的孩子才智絕不輸人，只是少了生活文化的薰陶，事實上，只要用心召喚，每個孩子沈潛的才華都能展翅奮起。
教育是良心事業，制度前膽，方法對，更需執行的膽識，熱情，毅力，建龍處長正是身體力行的人。我們基金會ＶＲ魔法巴士到了嘉義的學校，建龍處長自己從早就專心跟孩子一起遊戲，陪著孩子笑，伴著孩子體驗新科技，甚至都忘了議會的質詢。我見過很多不忘初衷的熱血老師，但很少看到為偏鄉孩子如此拼命的教育首長。
幹勁十足，滿口風趣順口溜的建龍處長，終於把他創新教育的寶貴理念，大膽無畏的整理成冊，試圖為無數偏鄉孩子編織希望，在新世紀創造自己的天地。
改變，是百年的教育制度最需要，也最難撼動的事，但是，歷史告訴我們，往往改變就可能因為一件小事，一個人的想法，一夜之間就翻轉了。建龍處長有嘉縣卓越的教育團隊，又有少見行政首長高瞻遠矚的相挺，量身打造的創新教育，翻轉孩子！翻轉臺灣！建龍處長任重道遠。
