序文
二○一六年二月六日清晨，南台灣發生規模六．六的大地震，其中台南市永康區的維冠金龍大樓倒塌，造成一一四人罹難最受矚目，愛心滿溢的台灣人，在短時間內就捐出了三十五億元協助台南市政府展開重建工作。
媒體在提到南台大地震的規模、災情，或是捐款金額、重建方式……，就會與一九九九年的九二一大地震相比較，而當年九二一大地震發生後，政府加上民間的力量，倒塌的房子、校舍重建了，當年進入重建區做心靈輔導、學生課輔、教育關懷、地方產業輔導的團隊，在完成階段性任務後也功成身退，重建區似乎回到常軌，恢復平靜，但卻有一股力量慢慢在集結，這股力量在二○○五年讓「愛的書庫」誕生，十幾年來默默地運作、壯大，從一座擴展到三百多座，從只在震災重建區的學校設置，到台灣本島外加三大三小離島都有，很多老師以為「愛的書庫」是政府所設，好多家長以為孩子帶回家看的書，就是學校花錢買的，殊不知這是民間組織，用的是民間的捐款，而負責三百多座「愛的書庫」的台灣閱讀文化基金會，沒有激烈的革命，就改變了台灣的閱讀教育。
曾有媒體形容「愛的書庫」猶如蝴蝶效應，不起眼的動作卻造成極大的改變，但從「愛的書庫」醞釀期一路到遍地開花，十幾年來從一座到三百多座，從一冊書到七十三萬冊書，絕不是一個小小的動作就可造成，而是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人，但更多的是沒沒無聞的人，學校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，還有協助搬運書箱的物流司機，若真要說「蝴蝶效應」，這群因為愛而支持著「愛的書庫」運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。
「愛的書庫」成立至今已超過十年，台灣閱讀文化基金會執行長陳一誠希望能有一本記錄「愛的書庫」十年成長痕跡的書，他對我說：「妳是一路看著『愛的書庫』長大的人，就請妳來幫忙記錄吧！」
為了「十年的成長痕跡」呈現的方式，陳執行長跟我在多次「聊天式」的開會中，不斷地推倒、重來，最後確定了以「人」為主角的方向。我們都認同「台灣人善良，心中充滿愛」，奉獻金錢的是「人」，而將愛化為力量的也是「人」，所以我們決定告訴大家「這些人」的故事。
在採訪這些人的過程中，我的內心充滿感動，不只他們為了下一代而無私的奉獻，有的甚至用生命去愛。台中市烏日區九德國小的陳靜媚老師，即使在生命走向盡頭之前仍持續付出，採訪她的那一天，其實她才剛接受癌症治療沒有很久，但她精神奕奕，總是笑臉盈盈，她說「有愛的書庫讓學生免費看很多很多書，還幫我們免費運送，我們也應該回饋一下」，所以她帶著學生募發票、園遊會收入和畢業班留下的班費，買書箱捐給「愛的書庫」，最後還把藏書全部捐給九德國小，這份愛讓人動容，想到她就想到「鞠躬盡瘁，死而後已」這句話。
當然這些人的故事，還有出錢出力卻表現得「雲淡風輕」的大人物，像台灣閱讀文化基金會董事長廖祿立先生、前九二一震災重建基金會執行長謝志誠先生，他們都是讓「愛的書庫」從無到有、穩健營運的大功臣，心中有對這塊土地濃烈的愛和使命感，但是他們不居功，行事低調。當然也有在公部門認真推動閱讀，願意打破窠臼、牽線讓政府也參與「愛的書庫」的公務員武曉霞小姐；以及每年投注上千萬元、公益運送書箱的新竹物流公司。
這本書沒有偉大的宗旨，就是來說故事而已。既然是聽故事，就不需要正襟危坐，
輕鬆地、慵懶地或坐或站或臥皆行！那麼，現在姿勢喬好了嗎？喬好的話，我們就開始了！
智慧循環．愛與分享
——「愛的書庫」源起
「愛的書庫」在二○○五年四月成立迄今，十多年的時間，從第一座、第二座、到現在的第三○三座，不僅有上億經費的愛心捐款挹注，也號召幾萬名老師熱誠參與，更重要的是，千千萬萬名莘莘學子因此得以閱讀到一本又一本的好書。
這些日子以來，無論是書庫成立揭牌或是閱讀推廣研習活動，第一次聽到「愛的書庫」運作內容的人，都會好奇詢問，當初是什麼樣的情況成立「愛的書庫」的呢？
九二一地震發生後，屬於重災區的南投縣，有一群中小學教師，他們看到校舍蓋好了，教室桌椅、教學設備更新了，可是軟體的建設、上課使用的教科書與圖書館閱讀書籍，並沒有像硬體建設般進行更新或創新。這群老師開始思索，如何利用「團隊合作」的力量，對教材教法進行災後的「重生」。首先，老師們分工合作，有人選書，有人編學習單，有人將實際教學的歷程整理成手冊。接著，全班學生閱讀相同的一本書，透過分享討論、腦力激盪，師生共同進行深究與鑑賞。
這種「合作」的模式，必須有經費的支持才能推廣，當時成員中的二位老師，在大學時期參與台中市傑人會的傑青社團，認識當時擔任會長的廖祿立先生，也是美律實業股份有限公司的董事長。由於廖董事長樂善好施，重視文化教育，經過拜訪、說明，廖董事長立即允諾贊助二十萬元，並主動寫信給南投縣最大在地企業—環隆電氣股份有限公司，當時的總經理吳輝煌先生，也很認同這項活動，同樣贊助二十萬元。
有四十萬元做基礎，南投縣政府教育處劉仲成處長與這群老師們開始規劃成立「閱讀推廣中心」，這時九二一震災重建基金會的執行長、台大教授謝志誠先生，知道這股發自教師主動推展閱讀的活動後說：「當你手上有資源，看到一群人想做這件事，怎麼能無動於衷？」立即以九二一基金會的力量，投注經費，購置好書，並規劃設計網站平台，進行「智慧循環．愛與分享」的運作方式。當時一位媒體記者在報紙上寫道：用愛心捐款買的書集中在一座倉庫，需要的人就去借，用完後再換其他人使用，使資源發揮最大效益，真是個創新作法。
因為這段報導讓謝志誠教授產生靈感，「愛的書庫」名稱正式誕生。接下來，就像一呼百諾般，各縣市的老師紛紛參與「共讀」的閱讀活動，從台灣的地理中心—南投縣，向各縣市擴展，只是九二一基金會因為災後重建任務完成，無法再繼續提供經費，廖祿立董事長基於對社會的責任，認為「這件事真的能夠影響台灣，因為這是很根本的東西。」因此一肩扛起重責大任，在他的號召下，中部大學校長、學者以及企業界的菁英，共同成立台灣閱讀文化基金會，永續支持「愛的書庫」。
有了台灣閱讀文化基金會作為核心和後盾，「愛的書庫」繼續蓬勃發展，尤其教育部和各縣市政府以公部門的力量，或是撥款、或是直接購書放入，再加上社會各界的捐款，豐富了「愛的書庫」，也豐富了學生的心靈；新竹物流更是結合教育部的補助款以公益贊助方式，借還書全部免費載送，讓許多老師感受到社會各界對「教師專業」的支持與協助。
「愛的書庫」能夠在各縣市鄉鎮成立、扎根，實在要感謝許許多多的人、事、物，就像陳之藩先生說：「要感謝的人太多，只好感謝老天爺。」除了感謝，更要努力為這塊孕育我們的土地盡一己之力，使這塊土地上的子子孫孫，一代比一代更優秀、傑出。
啟迪童心，共享書香
逢甲大學中文系榮譽教授、台灣閱讀文化基金會董事 李威熊
二戰剛結束，第二年我進入國小就讀，當時國語課本第一冊第一課是「來，來，來，來上學；去，去，去，去遊戲。」除了認識幾個漢字和感到難寫外，沒有絲毫的童趣可言。而且當時所謂閱讀，就是讀這些教科書。到了民國四十八年師範畢業，被分派到國姓鄉福龜國小任教，國語課還是只有教國語課本，所謂延伸閱讀、參考讀物，仍然是一片空白。但是為了提升學生的語文能力，滿足學生的閱讀欲望，特別請在中原國小任教的家兄，把六年級畢業生讀過的一些不用的書，如《新學友》、《東方少年》、《一千零一夜》、《阿拉丁神燈》、《牛伯伯打游擊》……等捐獻出來，再轉給學生閱讀，雖然是舊書，他們也讀得津津有味。後來自己也一直從事語文教育工作，曾費心想如何來幫助學生和社會，帶動閱讀風氣，於是把四、五十年來自己所購置的圖書，成立九峯書院，提供給需要書的人來閱讀，但因限於人力，一直沒能發揮效用，隨著日月流逝，工作還是無法進展，常有時不我予的感嘆。
後來認識了在旭光高中任教的陳一誠老師，他在彰師大國文所寫的碩士論文是明代〈李贄「童心說」對國中國文教材編選的啟示〉，讀了以後很感動，他自己真的是童心未泯，發願要將所學為閱讀做些貢獻，起初由南投縣的閱讀活動做起，結合一些國中、小熱心閱讀教育的老師一起打拼，沒想到反應異常良好。那時正好九二一地震，中部受創嚴重，震災基金會在硬體部分復原就緒後，當時執行長謝志誠教授提出「書本循環共讀」、「活動書庫」、「書箱傳送到校服務」的構想，並願意提撥一定金額，支援成立閱讀基金會。如此機緣難逢，但還是欠東風，需有人登高一呼，一誠師想到熱心公益的美律公司廖祿立董事長，決定冒昧去拜訪他，提出這一個想法，意外地很快就得到他答應幫忙，並寫信給他企業界的朋友，由於廖董事長待人熱誠，不到二個月，就募齊了所需要的資金。「台灣閱讀文化基金會」終於誕生了，廖祿立董事長、謝志誠教授、陳一誠老師三位功不可沒。
「台灣閱讀文化基金會」成立後，接著大工程便是如何全面推展閱讀活動，書從零到現在七十幾萬冊，書箱從一箱增加到現在數萬箱，書庫從首座設在南投虎山國小，到現在超過三百座，十多年來會有如此的成效，變不能為可能，就如本書作者所說：「是由許許多多默默奉獻愛心、金錢、勞力的人所造就的，他們是企業家、社會企業實踐者、政治或教育文化界的名人，但更多的是沒沒無聞的人，學校的老師、替代役男、圖書館員、無給職的志工，還有協助搬運書箱的物流司機，若真要說『蝴蝶效應』，這群因為愛而支持著『愛的書庫』運作的人，應該是那對蝴蝶翅膀，才能一揮動就改變了台灣學子的閱讀教育。」陳麗鳳小姐以記者敏銳的眼光，樸實明快的手筆，採訪了「台灣閱讀文化基金會」十多年成長過程中，許多感人的故事，由於他們熱情無私的奉獻，改變了台灣閱讀教育的生態，豐富了學生的心靈，讓閱讀風氣真的能遍地開花。
「十年樹木，百年樹人；書庫百座，愛心百顆」，「共讀分享，智慧循環」，這是「台灣閱讀文化基金會」推廣閱讀的基本理念。廖董事長曾說：「要從根本厚植台灣實力，關鍵就是閱讀。」所以「愛的書庫」是用「愛與希望」來推展「群體共讀」好書，藉以開發每個人的天賦和良知，然後化成具體的行動，貢獻給這塊土地，「為社會帶來更多光亮，共同營造更美好的台灣」。目前還有一些具體的計畫在推動，如設立「數位愛的書庫」、籌備「兒童圖書館」、在地清寒學童課後照顧服務與多元閱讀資源等，這些都是千秋閱讀的大事業，從培養學生閱讀的習慣，到學生都能自發、自動閱讀，人人手不釋卷，讓書香滿社會，這是我們閱讀教育的終極理想。
很多因緣際會，成就了「愛的書庫」，分享了有情大眾，好文章可潤澤人的身心，要美化社會，先要美化人心，細讀本書真人真事的故事，不但可以了解「愛的書庫」成長的痕跡，而且多年來，為推廣閱讀無私奉獻過的人，不知有多少，因限於篇幅，本書所述只是少數代表而已。他們都是平凡中的不平凡人物，不覺令心嚮往之。
